智能化建设培训范例(3篇)
智能化建设培训范文篇1
一、驾培智能化系统需求分析
国家对驾培行业管理要求日趋提高。近十年来，随着社会经济的发展、人民生活水平的提高和都市生活节奏的加快，人们对机动车驾驶培训关注程度普遍提高。目前，无锡市有44家机动车驾驶培训专业机构，每年有16余万学员在学驾考证。作为一个不同于其他培训的特殊行业，其首要责任是按照机动车驾驶培训教学大纲的要求，培训具有安全驾驶、文明行车的合格驾驶员，但受利益驱使，一些驾培机构不严格执行教学大纲，培训学时和教学内容没有落实到位，对道路交通安全产生巨大隐患。与此同时，为提高驾驶人培训质量，加强源头管理，国家和江苏省陆续出台了《国务院关于加强道路交通安全工作的意见》、《江苏省道路运输条例》、《江苏省机动车驾驶人培训管理办法》等相关法规政策，要求加强驾驶人培训质量监管，要通过视频、GPS等监控手段，实时记录和反映驾驶培训全过程，并定期向社会公开驾驶人培训机构的培训质量、考试合格率以及结业学员的交通违法率和肇事率等，由于驾驶培训信息涉及驾校、交通、公安三个部门，要确保这些信息的准确、有效、畅通、及时，必须建立互联互通的驾驶培训管理和服务平台，通过物联网技术，云计算技术和大数据技术，实现驾驶人培训的规范化，信息化、数据化，智能化管理。
信息技术更新加快迫使系统升级换代。无锡市政府推广的14个物联网示范项目中，驾培物联网是“感知交通、智能交通”示范应用工程的重要组成部分，作为应用示范项目，必须适时对驾培管理系统进行一次全面升级。受当时技术的限制，原先系统的驾培服务器都是部署在驾校，导致管理部门服务器数据与驾校服务器数据不能同步，常常出现短暂的信息“孤岛”现象，给管理部门即时监管带来困难;系统升级、维护工作困难，运维成本较高;且系统采用传统的单向数据流方式，只能做简单的统计，智能化程度较低，交互能力差，特别是交通、公安形成各自独立的数据库，基础数据不能共享，存在信息多头采集、数据交叉等问题，迫切需要加快驾培物联网建设，以3G网络融合应用为突破口，利用GPS（全球定位系统）、GIS（地理信息系统）、射频标签（RFID）和GPRS通讯（通用分组无线服务）技术，将教练车构建于物联网平台，并兼容云计算，与Internet无缝接合，全面获取教练车的各种动态信息和运行轨迹，提供实时的学员培训信息，并实现对教练车综合调度管理，构建一套基于物联网的智能驾培示范体系。
社会和百姓需求更趋多元化。随着政府职能的转变，经济社会的发展，社会公众和学员对驾驶培训在质量、时效、安全和服务等方面提出了更高要求，之前驾驶培训存在的学员无法理性选择驾校，培训过程中被动学习，缺乏直接方便的投诉渠道和评价机制等问题，需要通过在管理部门、驾校、教练员和学员之间建立一套完整的、及时的信息交流互动平台，实现信息对称和公开透明。且随着智能手机和平板电脑的普及，3G/4G移动网络和物联网技术的快速发展，智能移动终端的平台接入方式将成为常态，对前端传感设备采集的驾培信息，经过分析处理，经过物联网系统到客户端终端上，从而实现方便快捷、实时高效为公众服务的目的。同时多元化培训方式将成为今后驾培行业发展的趋势，如：预约培训、先培后付、按时计费、跨驾校培训等更加方便、快捷、人性化的服务模式，电子商务的成熟和支付宝等第三方支付方式的普及，以及其他行业新的信息化技术和新思维方式，也是新平台需要支持与准备的关键因素。
提升驾培科学决策、高效管理的迫切需要。当今瞬息万变的发展形势，对领导科学决策、驾驭全局的能力提出了更新更高的要求。科学决策需要及时、全面、准确的信息支持，研发建设驾培物联网，通过建立一套完整的数据采集体系、数据存储管理体系，基于云计算技术而实现更充分的数据整合与共享，有助于及时掌握驾校培训情况，分析市场需求变化，研判行业发展趋势，并建立相应的预警机制，加强风险防范，避免了资源浪费和重复投资，对未来行业的业务创新和可持续发展奠定良好的基础。
二、驾培智能化系统设计思路
一是建立新一代稳定、可靠、多功能的智慧型物联网驾培终端。引入物联网四层架构，感知层支持多种物联网传感技术，感知驾培车辆、教练员和学员的有效信息;应用层负责数据处理和融合，识别和记录学员及教练的身份及各项操作，灵活执行平台设定的各项管理规则;网络层负责将感知的数据通过移动通信网络传输到监控平台;终端层用来提供人机界面，实现准确报警和信息提示。通过数据库集中部署，云计算平台，支持多服务器、多级分布式布署。另外，系统提供数据转发上报、应用软件对接、特定业务功能定制、模块接口开发等支持。
二是建立一个高效的驾培训练实时监控系统。通过安装具有物联网功能的智能驾驶人培训记录仪，提供车辆实时定位、训练情况实时监测、训练记录自动上传、车辆情况监测（速度/温度/碰撞/油耗等）、历史轨迹回放、车辆监视监听、违规及报警（超速监控/区域和围栏监控/路线监控/）等功能，为管理部门和驾校管理车辆和培训提供必要的技术支持;并作为学时管理的重要验证手段，杜绝跑马机，写数据等学时造假行为，提高驾驶人培训管理的实时性，准确性。
三是建立驾驶人培训考试管理业务流程智能化管理系统。实现各管理部门间及管理部门与驾校间的信息资源共享和业务协同办理。系统将整合学员报名、开班、理论学习、科目训练、考试预约、考试成绩等信息，提供学员培训过程、教练员考核、服务满意度、培训考试质量、影响驾培市场因素等多种驾驶培训数据的统计分析与挖掘，对全市驾培行业的培训业务和服务质量实施即时高效的管理，并具备快速、便利的系统维护功能，可远程维护、远程升级，适应管理地区分散性和业务多变性及复杂性等特点，为驾校提供便捷、高效、安全的服务。
四是建立学车网站和移动办公系统。可以将百姓最为关注的行业动态、学车指南、政策法规等信息到学车网站，以方便公众查阅和获取驾培信息，并提供网上报名、网上教学视频、网上评教等功能;支持智能手机等移动终端设备进行移动查询及办公，满足管理部门、驾校即时高效办公的需要;支持学员自主选择培训时间、预约教练员及先培训后付费等不同的培训模式，增加学员与驾校或教练员间的互动，促进驾校走品牌建设发展之路。
三、驾培智能化系统预期实现目标
一是培训规范有序。驾培智能化平台的运用要顺应学驾需求更趋多样化的发展要求，从学员上车指纹比对、训练学时采集，数据上传、到培训记录审核、考试预约、成绩反馈，均实现数据化管理，确保教学大纲的有效贯彻落实。驾校和管理部门通过该平台，可即时了解教练车的所在方位，教练员、学员的训练情况，当出现超越核定的培训点或行驶路线进行培训、教练车超速、有违规计时作弊等情况时，系统将予以记录并发出语音告警提示，实现对车辆的动态监管，通过驾培物联信息平台建设，规范驾校和教练员的经营行为和执教行为，提高了教练员自我约束及自我管理的能力。
二是信息公开透明。作为平台组成部分的学车网和学车网手机版，将解决驾培消费市场信息不对称和无法理性消费的难题，畅通信息渠道，用户可随时随地搜索周边驾校情况，了解交通法规政策及行业最新动态，社会公众可通过网络了解全市驾校满意度和每个季度的培训质量排名情况，并在培训结束后对所在驾校的教学、服务、质量、行风等情况进行评价，对不正之风进行投诉，相对于问卷调查，更加保证了评价的真实、有效、公正性，提高广大学驾考照市民的参与度，实现了整个行业的信息对称，推动驾培诚信建设向纵深发展。
三是服务方便快捷。学员学员足不出户，即可在线报名、资料下载、理论培训、模拟练考、查询训练学时和进度，轨迹回放等，还能在第一时间获知自己具体考试时间和考试成绩，提高学员的学驾乐趣。同时有传统模式、预约培训、先培后付、VIP等多种培训模式可供学员进行选择，自主预约培训时间和培训教练、自主预约考试时间，将学驾的主动权由驾校或教练反转给学员，通过移动平板电脑的应用实现驾校点到点的服务，且学时都被自动记录和上传，真正为学驾考照的市民提供更加便捷高效的服务。
智能化建设培训范文
论文摘要:高等职业教育是以培养市场需求的高级技术应用型人才为目标，因此高职专业的设置必须以市场需求为导向;课程体系建设应与科技市场、当前新技术、新产品紧密相连;加强校内外实习和实训基地的建设;积极推行职业资格证书制度，突出高职办学特色。
高等职业专业建设如何适应社会发展的要求，如何以市场需求为导向，培养学生的实际动手能力，办出高等职业技术学院的特色，乃是高等职业院校急待探讨和解决的课题。
l高职专业的设置应以市场需求为导向
(l)电子商务专业发展前景广阔。电子商务成为当今社会商贸处理领域的最热门专业之一。中国已加人WTO，对电子商务人才的需求会激剧增加，因此培养和造就大量合格的电子商务等方面的高等技术应用性专门人才，将直接影响到国民经济高速平稳的发展和我省经济的腾飞。
(2)计算机控制应用领域越来越广泛。随着经济的快速发展，企业对自动化设备的需求及对现有设备的自动化改造的要求将会越来越迫切，计算机控制在生产与各种应用系统中将得到更加广泛的应用。辽宁省地区有各类独资、合资、私营、国营等采用自动化生产的企业，它们拥有用于生产的大量自动化设备与自动化仪器、仪表及配套产品。随着自动化控制水平不断提高，自动化控制设备的生产、经销、维护与修理等岗位对这方面技术性人才的需求也将越来越大。
(3)智能电子技术潜力极大。智能电子技术近年来发展很快。智能卡、智能玩具、智能家电、智能仪器等一大批智能电子产品反应了近代智能电子产品的发展水平，预示了今后智能电子的发展方向。随着计算机技术的迅速发展，与人们的生活、工作、娱乐、休闲及第三产业密切相关的智能电子产品将会越来越普及，各种新颖实用的智能电子产品会不断问世。智能电子产品的生产、经销与维护将会为这方面的技术应用型人才提供大量职业岗位。
2课程体系建设应与科技市场紧密结合
高职专业的课程设置应以科技市场紧密结合，与当前新技术、新产品相连，紧紧围绕社会发展，从职业岗位(群)分析人手，科学合理地进行，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用性人才。在课程体系方面设置三个模块，即公共课模块、专业课模块和技能训练课模块。
公共课模块是提高学生的基本思想文化素质和身体素质，培养和训练学生的能力，又为专业课提供理论知识基础。例如高等数学、外语和计算机应用基础等课程。在教学过程中，注重培养学生对理论成果的应用能力，淡化理论的推导过程。
专业课模块包括必修课和选修课。专业课针对岗位群的能力要求，进行设置，培养学生的专业知识和职业能力。设置选修课的目的，使学生拓宽专业知识并了解新技术，使学生能力的培养更接近社会发展的需要，使知识更贴近技术的发展要求。专业课的教学内容注重反映新知识、新技术、新工艺、新方法等，保持先进性，把握知识经济社会的时代特征。同时体现综合职业能力培养为主线的特色。
技能训练课模块包括实验技能训练模块、单项技能训练模块和综合技能训练模块。实验技能训练模块主要包括公共课和专门课中的实验，使学生掌握基础实验设备和仪表的使用，基本数据的测量、采集和基本实验方法的运用，形成基本的科学素养。如电工、线路、数字、微机原理等课程的实验。单项技能训练模块主要包括课程设计、生产劳动、综合实习以及各类实习等，使学生达到岗位所要求的某项专业技能水平，通过考核获得相应的证书。如网络数据库课程设计、电子商务的网上营销实践，电子商务实务实践等，以及电子商务的中级职业资格证书和高级职业证书等。综合技能训练模块主要包括毕业实习、毕业设计、实训，使学生能够得到上岗前的训练，更好地胜任岗位群的工作。
3突出高职专业特色，培养技术应用性
人才办学特色是高等职业教育发展的生命线。高等职业技术教育要以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。根据专业特点，建立校内实验、实习和技能训练相结合的实践教学基地，建立健全各类基础实验室和专业实验室，也可以把实验室与实训基地有机地结合起来，营造各类模拟、仿真和真实的职业环境，以此探索理论与实践相结合的教学模式。如电装实习车间、电子商务模拟实训室、电子线路仿真实习室等。
电子信息系基础实验室已初具规模，结合计算机技术和电子信息类的特点，投资30余万元，建成了《电工》、《数字电路》、《模拟电路》和《微机原理与应用》四个实验室。计划今年投人100余万元准备建设电子商务实训室、计算机控制与检测实训中心和智能电子实习实训中心。电子信息系负责北校区所有实验室的管理和运作，为北校区所有学生服务。突出高等职业技术教育的办学特色，各专业应建立一些较稳定校内外实训基地。通过各专业系部办企业，进行产教结合，也可以通过专业教研室(组)开办或承包经营实体来建立学校自己的实训基地。如深圳职院就建立了自己的养殖基地，供生物工程专业的学生使用。电子信息系结合专业特点，已在校外建立了三个实训基地。
加强校企联合，建立校外实习或职业能力训练基地，采取顶岗实习等方式，加大职业能力和专业技能的实训力度。深圳职院在校企联合方面走在了前面，他们聘请企业公司老总作为学校各专业的指导委员会的主任，根据公司需求人才的情况，指导学校开设什么专业，设置什么课程，同时为学校提供实训基地和实训设备。学校也根据协议，向公司定期输送毕业生。这样一来，高职办学就活了，即解决了学校实训基地建设问题，又解决了学生的出口问题，处于良性循环发展的态势。
同时，加强建立职业资格证书或技能等级证书培训点与考试点的基地建设，推行“毕业证+职业资格证”的双证制度。学校要鼓励并组织高年级利用寒暑假进行社会调查，参加社会实践，使学生认识社会，适应社会，提高从业能力。
高等职业技术教育是高等教育的一个组成部分。中国十分重视高职教育的发展，制定了一些优惠政策。我省也出台了一些发展高职教育的政策，如设立专项贴息贷款，高职示范专业的评估等，都是为了推进高职教育的发展。我们要转变观念，抓住机遇，大胆改革，不断进取创新，使辽工大职院成为我省高职的排头兵。我们在专业设置上要体现行业性，根据经济建设、社会发展的需要以及人才市场的需求，因地制宜设置一批具有明显职业性和区域性的专业。在课程体系上，要注重实践性，建设好实习和实训基地，加强实践能力的训练。把学生培养成具有一定素质的高级技术应用性人才。
智能化建设培训范文
Abstract：Thispaperanalyzesthemainfeaturesandmakesafewideasonthemanagementofthebuildingintelligence’strainingbase.Wemustenhancethecooperationofbusinessandschool,abidebythe"enterprisemanagement,market-orientedoperation"andestablishtherunningmodeoftrinityforincreasingtheutilizationoftrainingbaseandguaranteeingtheeffectoftraining.
关键词：高职；实训基地；管理
Keywords：highervocationalandtechnicalschool；trainingbase；management
中图分类号：G48文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）02-0268-02
0引言
高职院校的校内实训基地建设在高技能人才培养工作中具有十分重要的作用。实训基地建设和运行管理的水平，直接影响着高职教育培养目标的实现，决定着能否培养出合格的适应生产、管理、服务一线需要的高等技术应用型人才。因此，在本校楼宇智能校内实训基地的基础建设基本完成之后如何有效的管理好该实训基地的运行显得尤为重要。
1楼宇智能校内实训基地的主要功能
教学实训功能：楼宇智能校内实训基地首先必须满足专业实践教学的需要。本校的楼宇智能化技术专业采用中德合作的工学结合方式教学，理论与实践紧密结合，校内的楼宇智能实训基地为专业教师和学生提供了专业要求的实训条件，有利于理论和实践的紧密结合，有利于学生锻炼和提高其专业技能水平和创新能力。
培训功能：楼宇智能实训基地具有相对完善的实训环境以及技术人员，方便学生进行专业技能训练，为学生实现“零距离”上岗就业提供条件。同时，基地承担着用工企业的岗前培训职能，校内实训基地通过其理论、技能和职业道德等职业素质和能力的模块化培训课程，可为其培训技术工人，使企业降低用工成本。另外，实训基地还可为专业教师提供技能性培训，提高教师的“双师”素质，优化“双师”结构。
职业资格鉴定功能：楼宇智能实训基地利用先进的设备和培训模块，通过与行业、部门进行合作，建立职业技能鉴定站(点)，可以实现社会人员和学生的技能鉴定。对于社会来说，生产性实训基地的职业资鉴定功能可以承担社会人员的资格鉴定，对于提高社会人员的就业水平起到了重要作用。对于学生来说，学校为学生提供职业资格鉴定，使学生获得多种职业资格证书，提高了学生的就业能力。
技术研发和社会服务功能：楼宇智能实训基地利用其技术力量、先进设备等科研优势，可为专业教师及科研人员提供硬件条件，并可通过与行业、部门、企业合作，开展课题研究，将科研成果转化为生产力，创造经济和社会效益。
2楼宇智能校内实训基地运行管理的几点感想
2.1加强校企合作，打造一流校内实习基地品牌面对社会的竞争，学校要树立市场意识，明确自身能为企业带去什么，充分挖掘自身优势，主动走向企业，加强校企合作，通过多种途径、方式寻求合作者，帮助提升合作企业形象，调动其他企业参与职业教育积极性。并依托校企合作的模式打造并形成自己的基地品牌。实训基地除了完成学校的校内实训课程的教学外，可以充分利用先进的设备、良好的场地、具有丰富实践经验和理论知识的“双师型”师资队伍等资源优势，拓展基地内涵，扩大培训项目，面向社会开放，创造一定的经济效益。另外，与政府、部门、行业合作，成为楼宇智能职业技能鉴定基地，按照政府劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对职业技能鉴定的具体要求，向校内、外承接职业技能鉴定的任务。
2.2建立良好的实训基地运行模式实训基地的管理要服从实训教学的最终目的，符合实训教学的基本特征，遵循实训教学的基本原则。要强化实训基地的管理，形成良好的运行机制。对实训基地管理树立“企业化管理、市场化运作”的思想，对内实行企业化管理，对外实行市场化运作，并形成以基地为中心，实现学校与企业合一、实训与培训、育人与创收共赢“三位一体”的基地运行模式。“三位一体”是指在实训基地作为一个整体中，实现学校与企业合一、实训与培训同步、育人与创收同赢的“三位一体”基地运行模式，如图1所示。
2.3建立科学的各项管理制度为加强楼宇智能实训基地管理，为实训营造优良的实训基地环境，必须建立以教学为中心，科学、有效、严格的设备管理和人员管理制度。管理制度要有明确的岗位职责及分工细则，为保证实训工作质量和实训基地的建设，实训指导教师要有合理的学历、技术职务和技能结构，并有严格的考核办法和奖惩制度，有师资培养计划和实施措施等。建立完善的设备设施及物资管理制度，实现现代化管理，不断提高设备设施的利用率。建立教学质量检查、监督、保障、调控体系，规范教学过程运行管理。
2.4加强师资队伍建设，确保实训质量随着实训基地功能的扩大和设备档次的提高，拥有一批高技能水平和实际操作能力、同时又富有教学及管理经验的实习指导教师队伍是确保实训基地发展的关键。除了从学校专业教师队伍中聘用一批骨干外，还需要从行业、企业中引进一批管理、技术水平高的一线操作人员。对于具备教育意识，具有独特教育理念的行业企业人员，学校可通过高薪聘请留住人才，经过专业理论培训和教育学、心理学、教学法等必要的教育专业训练，为实训指导教师输入新鲜血液，实现“教师、师傅合一”。其次，也可以聘请兼职教师来指导学生实训，传授实践知识与宝贵经验。另外，在实训基地建设过程中，鼓励专业教师积极参与，通过派遣专业教师到企业深入学习及定期进行高级职业技能培训，走专兼结合的道路，培养一批理论水平高、实践能力强的“双师型”教学队伍。这样，既可优化师资，又可提高整体教学水平，使教师的整体水平能紧跟行业发展水平。通过实训基地建设及加强“双师型”教师队伍建设，可使专业教师得到锻炼和培养，提高教师的实际动手能力和设计能力，加强教师与企事业单位的密切联系。
3结束语
校内实训基地建设是高等职业技术教育的重要环节，它对提高学生实践动手能力起到了积极作用，为学生就业创造了有利的条件。但校内实训基地在建设及运行过程中如果缺乏好的运行管理机制和相关制度保障，校内实训基地极易成为摆设，不能成为有效锻炼学生实践能力的教学场所，使得“校企合作，工学结合”人才培养流于形式。因此，对楼宇智能校内实训基地的运行管理机制进行创新实践，提高基地的利用效率，确保专业学生的实训效果将是今后需要继续探索的课题。
参考文献：
[1]陆勤丰.校内生产性实训基地建设与运行管理机制的探索实践[J].职业教育研究，2010，(7)：61-62.
[2]陈辉，王俊.高职实训基地建设和管理等有关问题的探讨[J].辽宁高职学报，2009，(12):64-65.